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也有學生坦承，在全然網路教學的環境裡，自我管理的能力變得十分重要，例如「天氣冷的時候也不用上課，但是卻需極佳的自我管理能力」（G 班學生編號 41）。值得注意的是，學生大多認為「助教」對於本課程來說，十分重要。助教除了扮演老師與學生之間的溝通橋樑，在線上討論裡，亦扮演重要的推動與鼓勵發言的角色。

※本段文字引自「資訊素養與倫理」大學通識教育課程－理念、主題、教學策略與執行成效。大學圖書館，13（2），24-44。https://doi.org/10.6146/univj.2009-13-2.02

此外，在意見回饋單中，學員對於參加此次網路圖書會的參與感受大都屬於正向，包括增加閱讀的動力、擴展閱讀經驗和提升專業能力，願意再度參與此類課程等，學員相關意見如下所示：

讓學員們在書籍的博覽上有更多新方向，藉此激勵學員們廣讀新書，使眼界不再狹隘，希望此類研習能繼續辦下去，讓大家更形成長。（編號 11）

很喜歡大家一起讀一起寫一起討論的感覺，最重要的是可以看不同型態的書讓自己成長不少，希望老師們可以再開這類的課程讓我們心胸更為開闊。（編號 71）

綜合以上可知，學員普遍都認為在本課程的收穫豐碩，能增進自我的專業能力，且有舉辦網路讀書會的需要。

※本段文字引自張志銘、周倩（2008）。國小教師網路讀書會設計與經營初探。教學科技與媒體，85，95-106。

Several participants pointed out that respect is connected with other traits, such as courtesy and self-discipline. Internet users who are respectful toward other Internet users are, by definition, well-mannered and self-disciplined. For example, someone who respects and empathizes with others is someone who refrains from posting or spreading disparaging material in cyberspace. Regarding this topic, participants stated the following opinions:

I think respect is very important. In cyberspace, if students know how to respect, they won't plagiarize; if students know how to respect, they won't abuse and deceive; if they know how to respect, they won't bully on the Internet. (CA-Charley)

※本段文字引自 Chang, C. M., & Chou, C. (2015). An exploratory study of young students' core virtues of e-character education: The Taiwanese teachers' perspective. Journal of Moral Education, 44(4), 516-530. https://doi.org/10.1080/03057240.2015.1048791。(CA-Charley)